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梁启超趣味教子
阅读次数:506  发布时间:2015-11-19 00:02:46

中国近代伟大的思想家、政治家、文学家、史学家、教育家梁启超,不仅为后人留下了1400多万字的著作,而且留下了宝贵的教子艺术。在匡国济世、勤奋著书的同时,他注重对下一代的教育,子女中出了三个中国科学院院士,儿子梁思成是建筑学家,梁思永是考古学家,梁思礼是火箭控制系统专家,其他子女或是著名的社会活动家,或是爱国军官。梁氏满门俊秀足见其教子有方。

在教子中,梁启超不仅提倡个性发展,以培养兴趣为先导,注重精神引导、毅力培养,平等地对待儿女,尊重他们对生活、专业的选择,循循善诱而不发号施令,而且特别注重趣味教育。

在梁启超看来,生活固然需要理性,但太过理性,生活就枯燥无味了。基于这种认识,他以坚强的奋斗精神和乐观风趣的博大情怀教育子女:“我平生对于自己所做的事,都是津津有味,而且还兴致淋漓。什么悲观咧、厌世咧,从没有在我的词典里出现过。”梁启超说:“我是个主张趣味主义的人。我以为,凡人必常常生活于趣味之中,生活才有价值。若哭丧着脸捱过几十年,那么生命便成沙漠,要来何用?”

在《梁启超年谱长编》里,最生动的文字莫过于梁启超给儿女写的信。在偶尔板起脸孔扮演一下父亲角色之外,更是一个爱极了跟孩子玩耍的老顽童,跟不在家的孩子们分享各种家长里短和生活体验,例如:“昨天生病很难受”,“今天嘴馋去吃腊味饭结果拉肚子了”之类,读来饶有趣味。给梁思成的信中,他颇为得意地说:“像你有我这样一位爹爹,也属人生难逢的幸福。”梁启超时常把自己写的条幅装裱成小型手卷寄给孩子们。他在给次女思庄的信中这样写道:“小宝贝庄庄,我想你得很,所以我把得意之作裱成这玲珑小巧的美美手卷寄给你。你的姐姐呢,她老成了不会抢你的,你需要提防你那两位淘气的哥哥,他们会气不忿呢,万一用起杜工部那‘剪取吴淞半江水’的手段来却糟了,小乖乖,你赶紧收好吧。”其幽默风趣由此可见。

梁启超不仅在书信中这样有趣味,而且在平时也绝非板着面孔说教。相反,在孩子们面前,他是一个亲切有味的父亲,一个童心未泯的老顽童。比如称谓上,对长女思顺,梁启超常亲切地称其为“娴儿” “宝贝思顺” “顺儿”等;对小儿子思礼,往往以“老白鼻”相称;对思懿,则干脆取外号为“司马懿”;至于思宁,却又以行名,呼为六六。后来,思顺、思成、思永、思忠、思庄同在国外,梁启超写信时,又写作“一大群大大小小孩子们” “大孩子、小孩子们”。形式各异的称呼中,映衬出的是父亲的慈爱与亲切,慈父形象跃然纸上。

父亲的趣味教子和乐观精神使子女感受颇深。梁思礼说:“父亲伟大的人格、博大坦诚的心胸、趣味主义和乐观精神,对新事物的敏感性和严谨的治学态度都是我们取之不尽、用之不竭的精神源泉。”正因为如此,梁启超的孩子们也得到了他的这种真传,虽然每个人都有一部艰辛的奋斗史,但他们从不悲观,个个都是胜利者。

趣味教子饱含着家长对孩子的尊重和关爱,由此营造了一种舒心、宽松的教育氛围,在这种氛围中,孩子乐于听从教诲,没有心理阻抗,自然易于增强教育效果。在趣味教子过程中,孩子体验到的是欢乐,感受到的是温暖,心悦诚服地接受教育也就在情理之中了。相反,那些终日板着面孔生硬施教的家长,让孩子感到害怕和重压,即使被迫接受教育,也常常是口服心不服。

 教子不能失掉趣味,就像生活不能失掉趣味一样。因此,家长在教子过程中应该做到“四多四少”:

多些温和,少些威严。温和的态度能让孩子有春风拂面的感觉,于是,他们就会更加亲近家长,自然也就容易听从家长的教导;威严的态度则拉大了亲子的心理距离,使孩子在心生畏惧的同时,产生防范意识,这显然不利于他们接受家长的教育。

多些幽默,少些严肃。家长幽默的话语能够赢得孩子的好感。一样的内容,幽默地说和严肃地说,效果则明显不同,即便是批评性谈话,只要具有幽默感,也会使孩子乐意接受。有的孩子经常顶撞家长,可能就与家长严肃有余而幽默不足有关。

多些商量,少些命令。趣味教子的根本目的就是要使孩子在接受教育过程中达到最佳心理状态。如果家长用命令的方式,则很难达到这种目的。要使孩子达到最佳心理状态,家长就要以平等的姿态出现,通过亲子商量形成共识,从而把家长的要求转化为孩子的自觉行动。

  多些褒奖,少些指责。不要过多指责孩子,因为带有指责的教育必然是乏味的。家长与其指责孩子,不如善于发现孩子的优点并加以褒奖,这样不但会使教子过程充满趣味性,也会使教育效果大大增强。


                               文/王荣  

(供稿:《家教周报·家长园地》第580581期)



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